Reseña

Este libro aborda la necesidad de una reflexión profunda sobre la praxis docente en educación física, proponiendo una revolución epistemológica en la forma en que se enseña esta disciplina. A través de una visión fenomenológica, el autor explora el significado de la experiencia vivida tanto por docentes como estudiantes durante las clases de educación física, con un énfasis en la inclusión educativa. El texto plantea cómo la educación física debe ir más allá de la transmisión de conocimientos y habilidades, promoviendo un enfoque integral que favorezca el desarrollo físico, emocional y social de los estudiantes. Basado en la fenomenología de Edmund Husserl, la investigación se centra en los vacíos emocionales de los estudiantes y en cómo los docentes pueden abordar estos aspectos para enriquecer su práctica pedagógica. A través de un estudio realizado en una unidad educativa de Venezuela, se busca comprender cómo las percepciones y los significados construidos en el aula influyen en la enseñanza y en la inclusión de estudiantes con diversas necesidades, proponiendo una educación física que sea realmente inclusiva y formativa.