Reseña

En tiempos donde la aceleración tecnológica, la fragmentación social y el colapso de los modelos institucionales tradicionales desafían las bases mismas de la educación, este libro surge como un llamado a pensar, sentir y actuar pedagógicamente desde otro lugar. No desde la repetición de teorías heredadas, ni desde la aplicación de recetas eficientistas, sino desde una necesidad histórica y ética de reconexión con el sentido profundo del aprender.
De la distribución a la interconexión del aprendizaje: Ética, vínculo y saber en tiempos de transformación es una obra que desafía la concepción dominante del conocimiento como mercancía, del aula como encierro, y del estudiante como receptor pasivo. Lo hace desde una postura crítica y propositiva, articulando aportes de las ciencias de la educación, la pedagogía crítica, la filosofía, la sociología del conocimiento, las epistemologías del Sur, las neurociencias afectivas y los movimientos sociales que, desde distintas geografías, vienen luchando por otro modo de educar.
Este libro no busca ofrecer respuestas definitivas, sino abrir preguntas fecundas. Invita a docentes, investigadores, estudiantes y responsables de políticas educativas a revisar lo que damos por obvio: ¿qué significa aprender en el siglo XXI? ¿Cómo se transforma el saber cuándo se conecta con la vida, el cuerpo, el territorio, la memoria y la esperanza? ¿Es posible una pedagogía basada en el cuidado, la justicia epistémica y el reconocimiento de la diversidad?
Con una escritura rigurosa y comprometida, esta obra propone una cartografía del aprendizaje contemporáneo, donde se entrelazan el pensamiento de Paulo Freire, Edgar Morin, Catherine Walsh, Gert Biesta, bell hooks, Boaventura de Sousa Santos, Lave y Wenger, entre otros. Y lo hace no como acumulación de citas, sino como tejido de sentidos que buscan ser vividos, encarnados y transformadores.
Este libro es, ante todo, una invitación a reaprender. A educar más allá del miedo, más allá de la técnica, más allá de la escuela tal como la conocemos. Un llamado urgente y esperanzado a reimaginar el acto de aprender, como posibilidad de humanidad compartida.