Reseña

El libro Competencias Digitales Docentes en la Educación: de las TIC a la Inteligencia Artificial ofrece una panorámica rigurosa de la transformación educativa impulsada por las tecnologías digitales, desde la Sociedad de la Información hasta la actual Sociedad Digital. En la Parte I, se precisan los fundamentos conceptuales: se revisan las nociones de sociedad del conocimiento, se define y clasifica el amplio ecosistema de las TIC, y se analiza la tecnología educativa como campo interdisciplinar que articula pedagogía, comunicación y tecnología. Se presentan modelos de diseño instruccional clásicos y contemporáneos (ADDIE, Dick & Carey, enfoques constructivistas y conectivistas) y su evolución hacia entornos personalizados y digitales de aprendizaje.

Se desarrolla el concepto de competencia digital y, en particular, la competencia digital docente, incorporando estándares y marcos internacionales, la integración pedagógica de recursos digitales, los recursos educativos abiertos y estrategias de evaluación de dichas competencias, incluyendo un estudio de caso en educación media superior.
La Parte II se centra en la Inteligencia Artificial en la educación. Se abordan la educación y el aprendizaje digitales, los ecosistemas de aprendizaje y los fundamentos de la IA, para luego analizar su despliegue en el ámbito educativo: personalización del aprendizaje, sistemas tutoriales inteligentes, plataformas adaptativas, analítica del aprendizaje, agentes conversacionales y herramientas para inclusión y accesibilidad. Un eje transversal es la reflexión ética sobre el uso responsable de la IA, la protección de datos, la equidad y la reducción de brechas digitales. En conjunto, la obra ofrece un marco teórico-práctico para que el profesorado desarrolle competencias digitales críticas y éticas en contextos educativos mediados por TIC e inteligencia artificial.

Abstract

The book Digital Teaching Competences in Education: from ICT to Artificial Intelligence provides a rigorous overview of how education is being reshaped by digital technologies, tracing the shift from the Industrial Society to the Knowledge Society and finally to today’s Digital Society. In Part I, it establishes the conceptual foundations: it defines and classifies ICT, examines their epistemological bases, and presents Educational Technology as an interdisciplinary field that systematically designs, implements and evaluates technology-enhanced teaching–learning processes. Classic and contemporary instructional design models (ADDIE, Dick & Carey, constructivist and connectivist approaches) are reviewed, highlighting their evolution toward flexible and personalized digital learning environments.
The book then develops the notion of digital competence and more specifically teachers’ digital competence, drawing on international standards and frameworks. It analyses pedagogical approaches for integrating digital tools into classroom practice, the role of open educational resources, and strategies and instruments to assess teachers’ digital competence, including a case study at upper-secondary level.
Part II focuses on Artificial Intelligence in education. After discussing digital education, digital learning and learning ecosystems, it introduces key concepts of AI and maps its main educational applications: personalized learning, intelligent tutoring systems, adaptive platforms, automated assessment and intelligent feedback, learning analytics for dropout prediction and instructional design optimization, conversational agents and chatbots, as well as tools that enhance inclusion and accessibility. Ethical issues—responsible use, bias, data protection, equity and the digital divide—are treated as a cross-cutting axis. Overall, the book offers a solid theoretical and practical framework to help teachers build critical, ethical digital competences in technology-rich and AI-mediated learning environments.