Reseña

Resumen:
Esta obra colectiva explora cómo los conocimientos contemporáneos sobre el cerebro pueden transformar la enseñanza y el diseño curricular en contextos inclusivos. En su primera parte, presenta de forma clara la organización del sistema nervioso, la plasticidad cerebral y el papel de las funciones ejecutivas, la cognición social y la autorregulación emocional en los procesos de aprendizaje. También describe los fundamentos neurocognitivos de la lectura, la escritura y el razonamiento matemático, relacionándolos con los trastornos del neurodesarrollo y la comprensión de la neurodiversidad. La segunda parte traslada estos aportes al aula mediante estudios de caso y propuestas de adaptaciones curriculares específicas, diferenciadas por áreas, niveles y perfiles de estudiantes. Se incluyen orientaciones para evaluar, planificar y ajustar apoyos razonables en coordinación con la familia y los equipos interdisciplinarios. Editado por JLA Ediciones (Ec) y coeditado por el Fondo Editorial UPDS (Bol), el libro ofrece un puente entre teoría y práctica, pensado para docentes, orientadores, psicólogos y directivos que buscan fundamentar sus decisiones pedagógicas en la evidencia científica sin perder de vista la dimensión ética, afectiva y contextual de cada niño, niña y adolescente. Además, invita a repensar la escuela como un entorno flexible, empático y capaz de celebrar las diferencias.
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Abstract:
This volume examines how current knowledge about the brain can reshape teaching practice and curricular design within inclusive educational settings. The first section explains the organization of the nervous system, brain plasticity, and the role of executive functions, social cognition, and emotional self-regulation in learning. It also discusses the neurocognitive bases of reading, writing, and mathematical reasoning, linking them to neurodevelopmental disorders and a broader understanding of neurodiversity. The second section brings these insights into the classroom through detailed case studies and concrete curricular adaptations, differentiated by subjects, school stages, and learners’ profiles. Practical guidelines are offered to assess, plan, and adjust reasonable accommodations in coordination with families and interdisciplinary teams. Co-published by JLA Ediciones (Ec) and Fondo Editorial UPDS (Bol), the book builds a sustained bridge between scientific evidence and everyday practice, aimed at teachers, counselors, psychologists, and school leaders. Ultimately, it encourages readers to view the school as a flexible, supportive space where cognitive, emotional, and social needs are addressed together and where diversity is recognized not as a problem to be corrected, but as a source of richness for educational communities. In doing so, it becomes a strategic resource for renewing educational policies, projects, and classroom routines.