Reseña

El libro pretende determinar el efecto de la evaluación formativa en la gestión de procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios. El estudio es de tipo aplicado y se usó el diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 240 estudiantes de la facultad de educación inicial de una universidad Estatal de la capital del Perú, siendo 120 estudiantes integrantes del grupo control y 120 del grupo experimental. Se utilizó la observación como técnica de investigación y la guía de observación como instrumento para el recojo de datos, la cual cuenta con validez por juicio de expertos y un coeficiente Alfa de 0.83. Los resultados muestran que, en el pretest, los estudiantes del grupo control obtuvieron puntajes entre el nivel bajo (99.2%) y medio (0,8%), y los estudiantes del grupo experimental obtuvieron puntajes en el nivel bajo (100%). Después de la intervención al grupo experimental con el programa propuesto y de la aplicación del postest los resultados muestran diferencias en ambos grupos, los estudiantes del grupo control obtuvieron puntajes en el nivel bajo (17,5%), medio (3,3%) y alto (79,2%), mientras que los del grupo experimental obtuvieron puntajes en el nivel medio (5%) y alto (95%). Y cuando se hizo la contrastación de hipótesis, se obtuvo diferencias estadísticamente significativas en el postest al comparar ambos grupos, concluyendo que, la evaluación formativa como estrategia tiene efecto significativo en la gestión de procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de una universidad estatal de la capital del Perú.