Reseña

Este estudio aborda el rendimiento académico y la deserción estudiantil en una institución educativa, centrándose en el primer nivel (Nivel A1). El análisis se fundamenta en una combinación de datos cuantitativos y la percepción estudiantil, con el objetivo de identificar patrones, factores influyentes y proponer estrategias de mejora. La variabilidad en el rendimiento académico y las tasas de deserción en cursos universitarios ha sido motivo de creciente preocupación. Este estudio se centra en el Nivel 1 (A1 del MCER) del Centro de Idiomas de La Universidad Técnica de Babahoyo, explorando disparidades de género, factores económicos y la influencia de metodologías pedagógicas. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque mixto, combinando análisis cuantitativo y una encuesta de percepción estudiantil. Se analizaron datos de aprobación, reprobación y deserción en cursos específicos del Nivel A1. La encuesta se aplicó a estudiantes para evaluar su percepción sobre recursos tecnológicos, estrategias metodológicas, factores económicos y otros aspectos. Se utilizó un instrumento de análisis estadístico para evaluar los resultados académicos. Los resultados revelaron variaciones significativas en la distribución de género en diferentes cursos, destacando áreas con tasas elevadas de deserción y reprobación. La identificación de cursos con porcentajes más bajos de aprobación y altas tasas de deserción permitió proponer intervenciones específicas. La conclusión principal destaca la importancia de abordar disparidades de género, implementar estrategias específicas para cursos con desafíos y optimizar la integración de recursos tecnológicos. La urgencia de atender factores económicos y mejorar la flexibilidad horaria también se subraya.