Reseña

La educación inclusiva, por tanto, ocupa un lugar importante en la educación contemporánea: es un principio normativo y ético. Guiada por declaraciones internacionales de referencia como la Declaración de Salamanca y la Agenda 2030, la inclusión educativa ha logrado situar la diversidad entre los valores escolares intrínsecos y el acceso equitativo a la educación en el horizonte ineludible de las políticas públicas. No obstante, al margen de distintos desarrollos discursivos y normativos, los datos empíricos y la teorización más reciente ponen de manifiesto un hecho feo e intransigente: entre el discurso sobre la inclusión y la educación existe una desconexión sistémica grave. Esta tensión, lejos de ser un fenómeno menor, constituye la esencia de los principales escollos, limitaciones y tensiones que atraviesan las prácticas de inclusión en contextos escolares diversos.