Reseña

En el desarrollo educativo y tecnológico, se han ido renovando diferentes
constructos de varias ramas de la ciencia. Uno de estos ha sido precisamente el
de las inteligencias múltiples.
La inteligencia, por muchas décadas, era definida como la capacidad de obtener
mayores aciertos en un cuestionario, asociando sus resultados con determinado
nivel de coeficiente intelectual. Thurstone y Guilford fueron pioneros detractores
de esta concepción (Gardner, 2016), aunque es Howard Gardner quien rompe la
timidez de hablar de ¨talentos¨ y ¨habilidades específicas¨ y declara abiertamente
la existencia de varias inteligencias en las personas.
Gardner (2004) plantea la existencia de ocho inteligencias: inteligencia lógicomatemática, inteligencia lingüística, inteligencia espacial, inteligencia musical,
inteligencia corporal-cinestésica, inteligencia intrapersonal, inteligencia
interpersonal e inteligencia naturalista. Además, define el término de inteligencia
como “la capacidad de resolver problemas o crear productos que sean valiosos
en uno o más ambientes culturales” (Gardner, 2016, pág. 3).
La aplicación de las inteligencias múltiples en la educación no es un concepto
novedoso, aunque esta teoría no fuese inicialmente concebida con ese fin
(Gardner, 2004). Su alta aplicabilidad al ámbito educativo facilito la atención de
la diversidad cognitiva en los estudiantes y en los diferentes niveles educativos
para potencializar en ellos el máximo desarrollo de sus potencialidades.
PALABRAS CLAVE: : inteligencia lógico-matemática, inteligencia lingü