Reseña

En esta obra se encuentran una serie de elementos epistemológicos (como los problemas del conocimiento a los que se enfrenta el sujeto cognoscente al pretender conocer cualquier realidad, las facultades cognoscitivas con las que intenta resolverlos, los principios ontológicos que utiliza para ello, los supuestos filosóficos en los que se ubica al hacer esto último, entre otros) que permiten explorar, describir, explicar, interpretar o comprender la relación entre la filosofía y la teoría educativa de tal manera que se entienda el por qué los mapeos (la definición, las características, la función, la finalidad, las causas, las consecuencias, los elementos, la clasificación, y otros más) que se realizan desde las diferentes teorías psicológicas aplicadas a la educación sobre algunos conceptos educativos (como las metas de la educación, el concepto de aprendizaje, el papel del maestro, el concepto de alumno, la motivación, la metodología de la enseñanza, la evaluación, entre muchos más) son diferentes e, incluso, contradictorios entre una teoría y otra. A partir de una definición del concepto denominado con el término “filosofía”, construido para tal efecto, se desprenden los elementos epistemológicos mencionados, mismos que son utilizados para establecer las relaciones entre la filosofía y la teoría educativa, contemplando, por cuestiones de extensión de esta obra, únicamente las relaciones entre la filosofía y dos de las teorías psicológicas que más han influido en el quehacer educativo: el conductismo y el humanismo. Se relacionan los elementos epistemológicos entre ellos y con los mapeos de algunos conceptos educativos, de tal manera que es posible concluir la dependencia epistemológica de la teoría educativa respecto de la filosofía.