Reseña

El presente texto titulado Didáctica y neurocognición de la comunicación
oral y escrita para aprender lengua extranjera conduce al lector a la comprensión de la didáctica de la mediación constructivista y la
neurocognición del aprendizaje de lengua extranjera y en ese propósito
los autores dejan claridad del propósito al precisar que conlleva un
proceso de autorregulación en el aprendiz, por lo que esa dinámica,
apunta a generar un proceso autónomo en los estudiantes. Por lo que,
sobre la base de ese enfoque, a la tarea educativa le corresponde dirigir
la formación de competencias que permiten el aprender a aprender,
para lograr así un aprendizaje constante y continuo durante toda la vida
en las diferentes situaciones y ámbitos en los que deba desenvolverse
y, fundamentalmente, habilitar espacios en los que el estudiante genere
nuevas formas de pensamiento y comportamiento.